EL PLAN DE PRODUCCION

 EL PLAN DE PRODUCCION

A) El Plan de producción es un documento muy importante para que todos los integrantes del equipo sepan cuáles son sus responsabilidades y cuándo, en qué fecha,  deben estar listas sus tareas.

1.- Lee el Plan de producción y asegúrate de entender tus responsabilidades

B) En la clase de hoy debes empezar a construir tus personajes.  Utiliza "El análisis cuadridimensional del personaje".  Contesta las preguntas sobre tus personajes, puedes contestar pregunta por pregunta o crear un párrafo que hable de cada una de las 4 dimensiones de tu personaje.

ESTUDIO CUADRIDIMENSIONAL DE MI PERSONAJE TEATRAL

NOMBRE DEL PERSONAJE:

OBRA:

AUTOR:

I.- Aspecto Físico

1.- Sexo y edad.

2.- Altura y peso. Contextura.

3.- Rasgos fisonómicos. Detallar su rostro.

4.- ¿Tiene alguna discapacidad?

5.- ¿Cómo es su voz, en cuanto a intensidad, timbre, tono y altura? 

6.- ¿En qué estado de salud se encuentra? 

7-. ¿Como se viste habitualmente?

II.- Aspecto Social

1.- Nacionalidad.

2.- ¿En qué país vive?

3.- Estrato social al que pertenece.

4.- Sociabilidad. ¿Está de acuerdo con el medio que lo rodea?

5.- Ocupación o profesión. ¿Está contento con su trabajo y su vida? 

6.- Educación. Cantidad y calidad. Materias favoritas. Materias deficientes.

7.- Estado Civil. 

8.- Estado financiero. ¿Es independiente en lo económico?

9.- ¿Cuál es su religión? ¿Es creyente?

10.- Ideas políticas. ¿Pertenece a algún partido o ideología política ?

III.- Aspecto Psicológico

1.- Normas morales por las que se guía. ¿Corresponden a su religión?

2.- Actitud frente a la vida. Valores.

3.-¿Qué espera conseguir? ¿Cuál es su objetivo vital? 

4.- Contratiempos y desengaños. ¿De qué índole?

5.- Carácter. ¿Es introvertido o extrovertido? ¿Lo consideraría como de tipo: teórico, estético, económico, social, político o religioso?

6.- Cualidades y facultades intelectuales. Inteligencia. Imaginación.

IV.- Aspecto Teatral

1.- ¿En qué parte de la obra aparece el personaje?

2.- ¿Qué hace el personaje dentro de la obra? (Acciones físicas)

3.- Al comienzo de la obra ¿qué siente hacia los demás personajes? ¿Por qué siente eso?

4.- ¿Qué sienten los otros personajes sobre su personaje? ¿Qué dicen de él?

5.- ¿Qué dice el personaje sobre sí, de los demás, de lo que sucede en la obra?

6.- ¿Qué tipo de relación tiene con los demás personajes?

7.- Al iniciarse la obra ¿qué objetivo máximo persigue el personaje? ¿Logra conseguirlo?

8.- ¿Qué obstáculos se oponen al logro de sus objetivos? ¿Cuál es la reacción frente a estas dificultades?

9.- ¿Daña o beneficia a alguien con sus acciones?

10.- En el desarrollo de la obra, ¿cambian sus sentimientos hacia los demás personajes? ¿De qué manera? ¿Cambian los sentimientos de los demás hacia el suyo? ¿Cómo y por qué?

Sergio Arrau

"CASAS MUERTAS" CAPITULO I

30/10/20

LECTURA CAPITULO I “CASAS MUERTAS"

Conteste en Asignaciones Diarias las siguientes preguntas y actividades

1.- VOCABULARIO: Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras

• gamelote
• isócrono
• atiplada
• hematuria
• perniciosa

2.- ¿Qué tema se presenta en el fragmento leído?

3.- ¿Qué recursos literarios son los siguientes?

3.1.- “Apenas el padre Pernía se preocupaba por recordarles cuándo era domingo, desatando la voz de las campanas para anunciar su misa”.

3.2.- “Eran cuatro perfiles en ocre, aguzados como la cabeza del gavilán. Su juventud naufragaba en las miradas tardas, en los desfiladeros de los pómulos, en los pliegues que circundaban los ojos”.

4.- ¿Cuántas oraciones tiene el siguiente párrafo?

“Regresaron por la misma ruta, ya sin la urna.  Marchaban,  también  de vuelta, al paso

lento y desgonzado de los que no quieren llegar a donde van. Tal vez era domingo. Sin

duda  era  domingo,  pero  nadie pensaba en eso. Ninguna  diferencia  existía  entre un

martes y  un  domingo para ellos. Ambos eran días para tiritar de fiebre, para mirarse la

úlcera,  para  escuchar  frases  aciagas:  «La  comadre  Jacinta está con la perniciosa»;

«Nació  muerto el  muchachito  de Petra Matute»; «A Rufo, el de la calle real, se lo llevó

la hematuria». Apenas  el padre  Pernía  se  preocupaba  por r ecordarles  cuándo  era

domingo,  desatando  la  voz  de  las  campanas para anunciar su misa. Pero aquel día,

domingo  o  lo que  fuera,  el  padre  Pernía  presenció  la  dura   agonía  de  Sebastián,

amaneció  junto  al   cadáver  y  las  campanas  no  llamaron  a  misa  porque  estaban 

doblando desde muy temprano”.

5.- ¿Cuál es la primera oración y cuál es su sujeto?

TAREA PARA PRESENTAR EL DOMINGO

(en Asignaciones Diarias)

a) Termina de leer el capítulo I y contesta las siguientes preguntas y actividades

1.- ¿Cuál es el tema de lo leído?

2.- ¿Por qué Carmen Rosa se dedicó a sembrar y cuidar amorosamente sus matas?

3.- ¿Por qué Carmen Rosa compara a Sebastián con el árbol de tamarindo?

4.- Busca dos imágenes que ilustren lo leído

b) Los estudiantes que no tengan organizado y completo su portafolio, favor organizarlo correctamente

Videos útiles para la pregunta 3 sobre Recursos Literarios

LA NOVELA COMO GENERO LITERARIO

 Lectura de "Casas muertas" de Miguel Otero Silva

a) Crea en Q2 un documento con el nombre de Asignaciones Diarias

b) Después de leer la parte 1 (páginas 1 y 2) del primer capítulo debes responder en el documento de Asignaciones Diarias, las siguientes preguntas y actividades:

1.- ¿Cuál es el tema principal del fragmento leído?

2.- ¿Qué personajes se nombran en este fragmento?

3.- ¿Qué recurso literario utiliza el autor en estos fragmentos? "joven como la madrugada, fuerte como el río en invierno, voluntarioso como el toro sin castrar"

4.- ¿Con qué propósito es utilizado ese recurso literario?

5,- ¿Cuántas oraciones tiene el primer párrafo?

5.1.- Copia y pega la oración número 4 del primer párrafo

5.2.- Identifica y escribe los verbos de esa oración.

6.- Extrae una imagen visual del texto leído.

EJEMPLOS DE CONCLUSIONES EN UN ENSAYO

 EJEMPLOS DE CONCLUSIONES

EJEMPLO 1

Sabrina Ferrer

IB Spanish Lang & Lit

Mr. Borges

Tesis: Analizaré en este poema como Sor Juana representa la relación entre los hombres y las mujeres en el siglo XVII

En conclusión, Sor Juana Inés de la Cruz expresa el tema de la hipocresía y doble moral de los hombres a través de múltiples argumentos en “Hombres necios”. La poeta se enfoca en cómo los hombres incitan a las mujeres a cumplir sus deseos y luego proceden a juzgarlas por acceder a sus súplicas. Ella expresa que su hipocresía se debe a que los hombres quieren a mujeres como Thais, impuras y fáciles de seducir, para cortejar pero prefieren a mujeres como Lucrecia, virginales y devotas, para el matrimonio. Este poema sirve el propósito de enseñarle a los hombres que deben dejar de someter a las mujeres a tanta discriminación cuando los hombres son los culpables de lo que tanto critican. 

EJEMPLO 2

Isabella De Pinto 

Tesis: En este comentario se analizara como Sor Juana Inés de la Cruz representa la desigualdad de género en su poema “Hombres Necios”

Comentario de poema “Hombres Necios” 

En conclusión, el poema “Hombres Necios” expresa desigualdades de género, cual aún siguen presentes en hoy en dia. Esto se demuestra durante todo el poema, como Sor Juana demuestra que los hombres critican a las mujeres por sus mismos pecados, y las tratan con muchas injusticias. Muestra cómo los hombres expresan querer tener las mujeres a su disposición, queriendo casarse con las santas como Lucrecia, cual es mostrada en el poema, y tener por un rato a las mujeres como Thais cual es una prostituta. Todo esto mencionado en el poema desafortunadamente sigue presente hoy en dia, pero gracias a mujeres como Sor Juana estas injusticias se van a ir disminuyendo. 

EJEMPLO 3

Gian Paolo Baglieri

Grado 11

Lengua y literatura

Tesis: En este comentario se analizara como Sor Juana Inés de la Cruz representa la desigualdad de género en su poema “Hombres Necios”

En conclusión, el poema “Hombres Necios”, demuestra profundamente las desigualdades que enfrentaban las mujeres con respecto a los hombres durante el siglo XVII, lo cual ha disminuido pero también sigue presente hoy en dia. Esta desigualdad lo demuestra Sor Juana durante todo el poema, Sor Juana señala con furia que los hombres critican a las mujeres por sus mismos pecados, y las tratan con mucha injusticias. Muestra cómo los hombres expresan querer tener a las mujeres a su disposición, queriéndose casar con santas como Lucrecia, y tener por un pequeño rato a mujeres como Thais, lo cual es únicamente para darle placer al hombre. Sor Juana evidencia la doble moral del hombre, pues quieren estar con una mujer fácil para la seducción y con una mujer casta para el matrimonio. Para los hombres hacer cosas como estas era sumamente normal, y no venían criticados, para la mujer es todo lo contrario.